EXÁMENES SETIEMBRE

ÁMBITO SOCIAL lunes 2 de setiembre 11:00 aula plástica de abajo

LENGUA  lunes  2 de setiembre 12:30 aula 123

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO lunes 2 de setiembre 16:30 aula 121

INGLÉS martes 3 de setiembre 10:00

Qué hay que hacer en verano:

Ámbito social: repasar TODAS (al llegar abajo del todo pinchad en "entradas antiguas")l as entradas del blog, si hay un video verlo, si hay un enlace, entrar, entender lo que pone... Os haré, fáciles, preguntas sobre algunas entradas.

Ámbito científico:  repasar lo que se ha dado en clase

Inglés:  Hacer los ejercicios del libro

La Guerra Civil española.

Aquí también tuvimos nuestra propia guerra particular..., éste es el reportaje que vimos en clase

Y aquí un enlace al resumen...

La II Guerra Mundial

Pinchando en esta imagen tenéis una presentación que es la que hemos ido siguiendo (aunque resumida) para explicar la II Guerra Mundial 

La lista de Schindler

La historia sirve para conocer los hechos que han determinado que nuestro mundo sea como es, pero sobre todo para reflexionar sobre la condición humana y para aprender de nosotros mismos. La Segunda Guerra Mundial fue casi una continuación de l aPrimera en cuanto a las causa, motivos, países  que se enfrentaron, etc., pero dos hechos marcaron profundamente su desarrollo e hicieron que desde entonces el hombre se haya planteado muchas cosas, uno fue el lanzamiento de la bomba atómica, la capacidad que adquirió el hombre de destruirse, por completo, a sí mismo y al planeta, se había alcanzado el grado máximo de poder de destrucción; otra, el exterminio nazi, que se puede calificar como la maldad en estado puro ya nivel colectivo. Estos dos hechos son suficientes como para hacernos reflexionar bastante.
En clase hemos visto "La lista de Schindler", os dejo aquí un enlace de descarga por si habéis faltado algún día a clase

Ángel Sanz Briz, el Schindler español. Hubo otras personas que no se conformaron y tomaron iniciativas para salvar a judios. Por otra parte no sólo los judíos eran enviados a campos de concentración, veremos en clase un artículo de Julia Otero, una periodista que habla sobre ello.
El otro día os cité unas líneas de una conferencia de Theodor W. Adorno que se llamaba "La educación después de Auschwitz", sé que es un texto muy complicado pero confío en que entendieseis un poco qué es a lo que se refería. De todas formas aquí dejo el texto:

1967 - Teodor Adorno - La educación después de Auschwitz by Alejandro Gimelli

Crisis de las democracias: 1929-1939. ¿Crisis de la democracia?: 2011-13

Hemos estado estudiando como entre la Primera y Segunda Guerra Mundial se dan una serie de circunstancias, entre las cuales está la crisis económica del 29 que juega un papel importante, por las que sistemas no democráticos: los fascismos y los comunismos, hacen que haya un periodo de lo que se ha llamado "crisis de las democracias".
Hoy es 15 de mayo, el movimiento 15M (se llama así porque fue el 15 de mayo de 2011 uno de sus momentos cumbre) plantea que la actual democracia quizás también esté en crisis, pero propone soluciones contrarias a los fascismos, que estaban enc ontra de la democracia, el 15M está a favor de la democracia y por eso reclama una democracia real, más participativa. ¿Qué significa ese movimiento?¿lo conoces? ¿crees que tienen razones para promover cambios en la democracia?¿qué crees que proponen? ¿y tú qué piensas?
Os dejo dos documentos, una pieza de informe semanal y un documental elaborado por los portagonistas.

La crisis del 29

No dejéis de leer la visión del crack del 29 por Groucho Marx

Algunas causas de la crisis de 1929:

SOBREPRODUCCIÓN

ESPECULACIÓN

INFLACCIÓN CREDITICIA

DEPENDENCIA ENTRE LAS ECONOMÍAS DE DIFERENTES PAÍSES

14 de abril

Sabéis que me gusta conectar lo que estamos estudiando con el contexto actual con lo que estamos viviendo en definitiva. Porque, aunque no lo creáis, de aquellos polvos vinieron estos lodos, como dice el dicho.
Bien, pues siendo 14 de abril y estando los periódicos llenos de noticias al respecto me pareció apropiado hacer un pequeño apréntesis en le Europa de entreguerras para hablar de la II República en España, que también está en nuestro temario, y que también está en la Europa de entreguerras, por cierto.

Los documentos que vamos a trabajar en clase son los siguientes:
ENLACE a los textos
Están divididos en dos grandes bloques:

• Explicación, bastante extensa, de en qué consistió la II República, los biuenios, los presidentes, los acontecimientos, etc.
• Noticias aparecidas en prensa esta semana que relacionan el recuerdfo de la II República con el posible deseo de la III y con la situación, no muy buena, actual de la corona y del país. 

Nota: como me ha resultado muy difícil encontrar textos en los que no se tome partido, he intentado buscar un texto riguruso en cuanto a los contenidos (el primer bloque) y otros que claramente reflejan una visión positiva o negativa acerca de ese periodo.

Y como siempre es importante consultar las fuentes:
Periódicos de la época. 

Otro video, resumidito resumidito

Y por último, la tarea: 

 Hay que escribir una noticia de periódico para alguno de estos días (¡sólo uno!):  

• 14 de abril de 1931- Proclamación de la República 
• 9 de diciembre de 1931- Se aprueba la Constitución 
• 5 y 6 de octubre de 1934 -“Revolución de octubre” 
• 23 de febrero de 1936 - Elecciones generales 

 Tened en cuenta: 

• a) no estáis hablando de algo que pasó hace alrededor de 80 años sino que tenéis que imaginar que para vosotros es algo actual, que estáis viviendo aquella época.
• b) investigad: qué paso exactamente, cómo, cuándo, dónde..., 
• acordaos de cómo es una noticia periodística: un titular, una entradilla o introducción, una ampliación de la información, una imagen... (os vuelvo a poner el enlace a periódicos del día 14 de abril de 1931, para que os inspiréis). También podéis utilizar estas plantillas o escribirlo a ordenador e insertar una imagen, o escribirlo a mano (pero con buena letra y sin faltas) y pegar una foto. 

Entrega el 8 de mayo, junto al cuaderno y todo el que tenga algo atrasado, también. Si lo hacéis por ordenador y no lo queréis imprimir enviádmelo a lucia.insti@gmail.com

El periodo de entreguerras. I La Revolución Rusa

El periodo de entreguerras no es muy largo, pero pasaron muchas cosas. La primera en la que nos vamos a detener es la Revolución Rusa. Lo que hicimos en clase fue:

• Tomar algunas notas acerca de en qué consistió esta revolución
• Hacer un esquema
• Explicar que posteriormente una parte del mundo se dividió en dos grandes bloques entre los que había mucha tensión, el bloque occidental-capitalista, con los EEUU a la cabeza, y el bloque oriental-comunista con la URSS a la cabeza. Para ilustrar esa tensión y esa época vimos el final de "Teléfono Rojo, volamos hacia Moscú?"
• Finalmente, para enlazarlo con la actualidad vimos una noticia de la prensa en la que el lider norcoreano Pyiongyang amenaza con sus misiles.

• 

Carteles I Guerra Mundial

Observa los carteles que tienes a continuación, todos son carteles de la I Guerra Mundial. Muchas veces os he dicho en clase que la propaganda fue muy utilizada en esta Guerra. 

Tienes que hacer una ficha de 10 carteles, reflejando lo siguiente:

1. ¿De qué país es? ¿Por qué lo has deducido?

2. ¿Cuál es el mensaje de texto que aparece?. ¿Qué quiere decir literalmente?. ¿Qué ideas, intenciones, mensajes..., hay detrás de esas palabras?

3. ¿Qué personajes aparecen?. ¿Crees que es o representa a algún personaje real de la época? Haz una búsqueda en internet. ¿Cómo van vestidos?. ¿Se ridiculiza a algún pesonaje?¿Se utiliza la parodia, la exageración...?

4. ¿Hacia quién va dirigido el cartel?

5. ¿Qué colores aparecen?¿Crees que es importante la elección del color en el cartel? Coméntalo.

6. Ahora diseña tú un cartel, escoge un país, un mensaje (tradúcelo al idioma correspondiente), el público hacia el que va dirigido, busca fotos de personajes de la época, puedes utilizarlas, o caricaturizarlos, documéntate sobre los uniformes, cascos, armas de cada país... Puedes hacerlo por ordenador o dibujándolo, tamaño folio. Tendréis tres días, jueves 14, lunes 18 y martes 19 para realizar este trabajo en clase, si no da tiempo a acabarlo lo podéis acabar en casa, hay que entregarlo antes de vacaciones, éste es principalmente un trabajo de clase, no admitiré ningún trabajo que no haya visto trabajar en clase.

Tregua de Navidad de 1914

Os dije que me parecía que había sido utilizada para algún evento deportivo de fútbol, aquí está, para que os ríais un poco, fue en 2006
FIFA World cup 2006 - Atomic Kitten feat. Goleo - All together now from Kaktus Film on Vimeo.
Antes este episodio de la Guerra fue también convertido en canción por Paul McCartney (de los Beatles) Aquí información en la wikipedia Y como os he repetido muchas veces, en esta Guerra fue muy importante el papel de la propaganda, controlada por los gobiernos, y de los medios de comunicación, también controlados y censurados, pero a pesar de todo es de los primeros conflictos de los que llegaron imágenes reales a la población de as ciudades. De la tregua también hay muchas imágenes:

Antes y después

1914

1919

ahora

Guerra Mundial

Alianzas

Consecuencias de la I Guerra Mundial

Esta presentación no la he elaborado yo , pero os la cuelgo aquí y la utilizaremos para explicar las consecuencias.

Consecuencias de la Primera Guerra Mundial from alnugar

I Guerra mundial. Mapa y fases de la Guerra

Ahí tenéis un mapa para situar la I Guerra mundial, dónde, cuándo, quienes.

En clase hemos visto las causas que la propiciaron, el contexto económico, los conflictos imperialistas, los nacionalismos, los pactos y alianzas...

Y las principales características, la gran extensión, la duración, la masiva movilización, la importancia de la propaganda, la carrera armamentística...

Luego hemos visto con más detalle la vida en las trincheras y la tregua de navidad de 1914.

Vamos a hacer un alto en el camino para leer una serie de textos a ver si sabemos a qué corresponden o en qué contexto se produjeron.

FASES DE LA I GUERRA MUNDIAL

I Guerra Mundial, "La vida en las trincheras"

Antes de explicar qué países, en qué circunstancias, en qué año, y etc. quería que vieseis cómo transcurría la vida en el frente.

Apuntes sobre el imperialismo y colonialismo

Lo que hemos estado viendo en clase, lo que debería estar en vuestro cuaderno, y por orden:

• Causas o contexto general del imperialismo a finales del s. XIX.
• Stanley y Livingston, dos extractos de videos, ruta en google maps, notas de clase

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• Reparto de África, países más importantes, Conferencia de Berlín, etc.
• Mapa de África en 1913, estaba en blanco, teníais que señalar las potencias más importantes y qué zonas controlaban
• Marruecos: un caso particular. 
• Búsqueda de información acerca del Emir Abdelkader y acerca del conflicto del Sahara occidental.

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• El imperio británico. Mapa del mundo reflejando las zonas bajo influencia británica o colonias a principios del s.XX.
• Videos: documental y Kim de la India.

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• Y mientras tanto Europa... Mapa "personificado"
• Unificación de Italia 
• Unificación de Alemania

África

Vamos a ver cómo las potencias europeas se repartieron África, para ello os he entregado este mapa:

Es un mapa de cómo era la situación de África en 1913, luego lo hemos ido completando comparándole con este:

que es casi el mismo sólo que con la leyenda. Tened en cuenta que había diferentes formas de ejercer su influencia, o su dominio, a veces eran protectorados, a veces eran colonias, a veces simplemente ejercían una "influencia especial...", pero lo fundamental es que seáis conscientes de que a principios del s. XX prácticamente toda África se la habían "repartido". Los que no hayáis venido a clase completad vuestra fotocopia fijandoos en ese mapa. La CONFERENCIA DE BERLÍN Y finalmente este es el mapa de África en la actualidad:

Dr. Livingston, supongo

Esta famosa frase que seguramente no conoceréis la pronunció Stanley al encontrarse con el Dr. Livingston, allá en el continente africano por 1971. Nos servirá como primer acercamiento al imperialismo de la 2ª mitad del s. XIX.
En clase hemos anotado una pequeña introducción a este tema, luego hemos visto estos dos videos:




Este segundo está en inglés, pero para eso la profesora os estuvo haciendo una traducción simultánea en clase, además es un fragmento corto, subtitulado, y fácil de entender.

Por último anotamos en el cuaderno información acerca del DR. Livingston y sus expediciones, extraída de los videos y de la wikipedia, aquí, que debe figurar en el cuaderno.

Y vimos la ruta que realizó Livingston ayudándonos de google earth, aquí la tenéis, podéis acercaros hasta ver los árboles y ríos africanos.

"Catedral de Cuenca. Impresión"

El pasado 11 de diciembre, en un día soleado de luz fuerte y brillante, muy impresionista, estuvimos un buen rato por la catedral haciendo fotografías (algunos más que otros). De todas aquellas fotografías he escogido dos, una de Cristina y una de Jorge para hacer este trabajo. Como sabéis los impresionistas nunca trabajaban a partir de fotografías, nosotros hacemos muchas trampas, no obstante espero que conservéis en vuestra retina y en vuestros sentidos la hora larga que pasamos al sol de invierno alrededor de la catedral, y que esas impresiones las tengáis presentes al realizar el trabajo.

Acerca de la técnica os dejo un pequeño ejemplo de Seurat, este es un ejemplo extremo, no quiere decir que todas las mezclas tengan que ser por yuxtaposición en el dibujo, ni el puntillismo puro, pero es un ejemplo...

No olvidéis probar primero.

Un ejemplo (malo) de nuestras catedrales puntillistas:

Y en grande...

El Impresionismo

Vamos a hacer un pequeño dossier sobre el impresionismo, la información está en la presentación que os dejo a continuación:

Impresionismo from luciasn

Os recuerdo que las tareas sobre el impresionismo son tres:
1. Página de cómic sobre el contexto del impresionismo
2. Pequeño dossier con una reseña, características más importantes y una imagen de cada pintor de estos seis: Monet, Pissarro, Degas, Renoir, Cezanne, Sisley. En clase expliqué cuatro, nos faltaron Sisley y Pissarro, Os dejo a continuación una presentación de otro instituto en la que la información está bastante bien, recordad que tenéis los viernes para venir al instituto a trabajar y también las bibliotecas. Esto tendrá que estar hecho en el cuaderno cuando los recoja.
3. Trabajo "impresionista" sobre la catedral.

El Impresionismo from IES Las Musas de Madrid